兒童美語幼兒英語戲劇課程教室

何時開始參加Helen O’Grady課程?

2016第1期

當初課程為何引起您的興趣呢?

沒有課本,不同於一般常規的美語課程。

教學方式很讓孩子把英文落實於日常生活口語中。

是什麼原因支持您讓孩子持續參加Helen O’Grady課程呢?

某次的國外旅遊,Sara主動開口「說英文」,對於外國人與她說英文時,她不同於以往的主動say Hi! 而且可以持續的用自己知道的英文叭啦叭啦的說下去。

附註:Sara是國小班的學生,從2016年第一期開始加入,目前進入第四期課程。
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Sara 家長回饋(小學常態課程)

兒童美語幼兒英語戲劇課程教室

何時開始參加Helen O’Grady課程?

2016

當初課程為何引起您的興趣呢?

因為我看到好友的孩子快樂地學習與自信地接觸英語,我也想讓Jason脫離學制下的環境,快樂學習,自信表達第二語言。

是什麼原因支持您讓孩子持續參加Helen O’Grady課程呢?

  1. 相信自己的孩子未來會無限回饋父母所給予的
  2. 從內向、說話不願大聲,沒有表達明確的Jason,漸漸從上第八堂課開始,願意問、說、手舞足蹈,到上了幼兒園,都明顯展現出自信的說出和團隊的協助:自發性。

 

附註:Jason是學齡前班的學生,從2016年第一期開始加入,目前進入第四期課程。
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Jason 家長回饋(幼兒常態課程)

兒童美語幼兒英語戲劇課程推薦

何時開始參加Helen O’Grady課程?

2016.8.30

當初課程為何引起您的興趣呢?

有稍微研究一下其他國家的上課情況和課程的訴求,我覺得Ethan很愛演,也需要學習怎麼表達自己,讓別人清楚他的想法,因為他很急躁又火爆 🙂

他又是獨子,需要學習如何跟團體合作。

孩子參加課程後,您觀察到的轉變有哪些呢?請與我們分享一些例子好嗎?

Ethan一開始上課很不專心,配合老師除非有他喜歡的主題。經過9個月的適應,他現在很享受上課也比較會跟同學合作。以前比較不會跟我分享上課的內容,但最近比較會跟我形容上課的內容了。

附註:Ethan是學齡前班的學生,從2016年第一期開始加入,目前進入第四期課程。
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Ethan 家長回饋(幼兒常態課程)

幼兒美語兒童英語戲劇家長回饋

何時開始參加Helen O’Grady課程?

2016

當初課程為何引起您的興趣呢?

開始發現有這樣的課程,認為正好可讓Melody將語言與戲劇充分勇於表達自己,如今證明我們的選擇是正確的,她越來越喜愛這樣的模式來表現自己!

是什麼原因支持您讓孩子持續參加Helen O’Grady課程呢?

活潑的教學內容與老師的專業及幽默,正適合Melody,讓她即使疲倦也不感到累,還是堅持要上課,這個態度讓我們覺得必須支持與堅持,這是最重要的!

附註:Melody是國小班的學生,從2016年第一期開始加入,目前進入第四期課程。
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Melody 的家長(小學常態課程)

幼兒美語英語戲劇課程心得推薦

何時開始參加Helen O’Grady課程?

一成立就來。

當初課程為何引起您的興趣?

表達能力+表演的自信心,戲劇內容的創意能力訓練,加上英語授課的附加價值,讓人想來一探課程設計如何給孩子這些能力培養!

是什麼原因支持您讓孩子持續參加Helen O’Grady課程呢?

因為認同課程理念,也漸漸從Cleo身上感受到她的自信心及表達能力的成長,另外也希望Cleo能持續在外師活潑的教學方式下習慣與外籍人士交流!

附註:Cleo是學齡前班的學生,從2016年第一期開始加入,目前進入第四期課程。
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Cleo的家長(幼兒冬令營隊及常態課程)
Barron的家長(幼兒夏令營、冬令營隊及常態課程)

幼兒兒童英語課後才藝課程感言

“每個小朋友都很不一樣,在學習團體合作的情境裡,也還是有自己的表現方法,大家都很開心的完成這場演出。老師有特殊的方法,讓小朋友集中注意,很棒的演出。

小朋友很開心,整天說學校的生活,很驚訝Morning能在五天記得這麼多台詞。

Kate依然是很害羞,但很開心她在這交到朋友,也感受她試著放開自己”

 
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Kate及Morning的家長 (幼兒及小學冬令營隊課程)

幼兒兒童英語課後才藝課程感言

“小孩參與還好,有點想躲在其他人後面的感覺。因為語言不熟悉,可能因此有些沒信心。再加上原本就不是特別愛表現/表演/上台的特質,能有這樣的第一次嘗試,我看到更多的是陌生環境中摸索適應的小小一步,以她願意的步伐踏出了。

第一二天有點不進入狀況,甚至有些低落。第三天經提醒,老師給予較多中文說明,給予她參與的脈絡,開始參與、投入。第四天晚上回家開始練習,用不大瞭解意思,用音硬記下來的方式,告訴我和她爸爸台詞,我們猜得挺有樂趣的。”
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Luna的家長 (小學冬令營隊課程)

幼兒兒童英語課後才藝課程感言

“孩子很融入團體,表現出開心。Morning和Kate天生有不同的個性,在這裡也具體體現。演講和劇場是亞洲教育所較少著墨的不份,也許五日的效果並不是fantastic,但是在歡樂的氣氛下學習,相信對於語言、群體和表達有潛移默化的效果”
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Kate及Morning的家長 (幼兒及小學冬令營隊課程)